Diapositiva 1: L’ús de les TIC a l’aula. La societat actual esta canviant: l’ús d’ Internet i d’altres tecnologies són un factor important que influeixen en aquest canvi que s’està produint. Les escoles, davant d’aquest canvi, s’han d’anar adaptant, no es poden quedar enrere. Això suposa equipar les aules de forma adequada, proporcionar als infants portàtils per a la classe i també suposa per als professors, formar-se de forma adequada.
És veritat que l’ús de les pissarres interactives i els portàtils per part dels infants, són unes eines molt útils en el procés d’ensenyament – aprenentatge, ja que es poden fer activitats interactives, correccions al moment, cercar informació, etc.
Des del meu punt de vista, les pissarres digitals ajuda molt als professors a l’hora d’ensenyar els alumnes, ja que és més eficaç que la pissarra de guix.
Des del punt de vista de l’ús d’Internet i portàtils a l’aula penso que s’ha d’anar amb compte. Està bé fer activitats interactives, poder buscar més informació sobre el tema que s’estigui donant, etc; però sense deixar els llibres de banda.
Finalment, cal dir que és feina de l’educador establir un bon ambient, un bon clima de coneixement i és ell el qui ha de procurar el màxim de rendiment tant pel que fa a les noves tecnologies com als llibres.
Les TIC ens ajuden a millorar l’aprenentatge?
El canvi de paradigma del docent és fonamental perquè les TIC contribueixin a aprenentatges significatius.
Aprenem a millorar les competències i a desenvolupar les capacitats cognitives, afectives, motrius i de relació interpersonal. Fins a ara l'escola ha potenciat les cognitives.
Aprenem a millorar les competències i a desenvolupar les capacitats cognitives, afectives, motrius i de relació interpersonal. Fins a ara l'escola ha potenciat les cognitives.
L'ús contínu de les TIC faciliten l'accés a la informació. AL realitzar diversos projectes es pot estimular el desenvolupament de les competències bàsiques i encara que en la pràctica, les notes no pugen molt, es pot estar segur que si es genera un aprenentatge significatiu.
Milloren molt els aprenentatges (els quals necessiten per a desembolicar-se en la societat del segleXXI).
Només queden fora d'aquest àmbit els relatius a elaboració manual (estructura espacial dels elements gràfics en el foli, del traç, del text, del problema, de l'experimentació, etc.); així com l'art i l'experimentació (fang, pintura, ball, imants, barreges, etc.). No obstant això millora molts altres aprenentatges que no estan recollits adequadament en els currículums.
Les TIC van a facilitar l'adquisició d'algunes competències bàsiques relacionades amb la forma de buscar la informació, de ser crítics amb ella, de tenir autonomia a l'hora de treballar, i això va a contribuir a noves formes d'aprendre i adquirir les competències bàsiques.
Les màquines no ensenyen a pensar. L'escola és l'àmbit educatiu més important per les interaccions que es mouen en el seu interior. La selecció dels materials, les tasques que se sol·liciten de l'alumnat i el treball en grups o individual són les reals forces motivadores de l'aprenentatge.
És evident que les TIC milloren molts aspectes educatius com la motivació, autonomia, interdisciplinarietat, reforç i ampliació de continguts, desenvolupament de destreses. Les aules 2.0 encara han de millorar molt per a aconseguir els objectius desitjats.
És evident que les TIC milloren molts aspectes educatius com la motivació, autonomia, interdisciplinarietat, reforç i ampliació de continguts, desenvolupament de destreses. Les aules 2.0 encara han de millorar molt per a aconseguir els objectius desitjats.
En la realitat actual és indubtable que les TIC milloren l'aprenentatge dels nostres alumnes (professionals del futur). Aprenen no només continguts sinó la manera de buscar-los, treballar-los tant de forma individual com cooperativa,.. Utilitzar les TIC en classe suposa aplicar una didàctica en la qual l'alumne és el protagonista i el professor orienta i avalua
Avantatges que aporten les TIC aplicades a l'Educació en diversos aspectes: dinamitza el procés d'Ensenyament-Aprenentatge, potencia la motivació de l'alumnat cap a les assignatures, afavoreix les relacions personals professorat-alumnat i fins i tot alumnat-alumnat, millora l'adquisició de continguts...
Integrar les TIC a l’aula
Integrar les TIC a l’aula
Actitud del professorat: Cal que els professors vegin que:
- L'ús de les TIC és fàcil, poden aprendre a usar-les sense problema en poc temps.
- L'ús de les TIC és còmode, no donarà problemes ni estrés; els models didàctics son bons, flexibles, controlables.
- L'ús de les TIC és útil, eficaç, aporta valor afegit per a realitzar activitats de major potencial didàctic i aconseguir més motivació i participació de l’alumnat.
- L'ús de les TIC és eficient, ajuden realment a la seva docència, sense exigir dedicar més temps ni més esforç.
Pla/compromís de direcció i la comunitat.
Coordinació i manteniment.
Formació tècnica-didàctica per part dels professors i el centre.
Materials didàctics.
Infraestructures
Freinet introduí tècniques i propostes pedagògiques observant els mitjans i usos culturals:
- Text lliure
- Llibre de la vida
- Impremta escolar
- Fotografia i cinema
- Ràdio i electròfon
- Màquines d’instrucció
- Pla de treball setmanal
- Correspondència escolar
- Els mètodes naturals
- Biblioteca de treball
- Fitxers de treball individual.
(els punts estan desenvolupats al tema 4)
Va anticipar les formes organitzatives de treball diversificat a l’aula que trencaven amb l’escolàstica i la uniformitat industrial.
Célestin fa pedagogia pràctica, incorpora les tècniques i aparells moderns. Estudia teoria: psicologia, sociologia. És un home de poble que contempla la vida de la natura. És un home amb compromís polític per la causa del poble i més en els moments dificils (dues guerres). És un home identificat amb la dona Élise, companya de vida.
Les tecnologies de la informació i els mitjans de comunicació
Les tecnologies de la informació i els mitjans de comunicació no canvien el model escolar, és el model escolar el que canvia amb pedagogia fonamentada en el coneixement de l'infant o jove amb els recursos, tècniques i procediments de la nostra societat que articuli totes els variables en un sistema: coherent internament, consistent científicament, eficaç en objectius educatius i evident en el comportament cultural fora de l'escola (no sols exàmens); basat en estimular el gust pel coneixement i en enfortir la voluntat, deixant els controls com a seguretat última (M. Teixidó).
Hi ha escoles que es van anticipar canviant ja el model, com per exemple:
- Escola El Martinet (Montserrat Navarro i Meritxell Bonàs, 2005-....) organització per ambients de treball i comunitats de tres edats.
No hay comentarios:
Publicar un comentario